教育的真谛:伟大思想家的观点及其现实意义(所有教师与父母都能从中受益!每个教育者都需要充满智慧)

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  • 商品名称:教育的真谛:伟大思想家的观点及其现实意义(所有教师与父母都能从中受益!每个教育者都需要充满智慧)
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精彩书摘:
  《教育的真谛:伟大思想家的观点及其现实意义》:
  几乎没有哪位思想家比苏格拉底对后世的影响更大、更深远,尤其是考虑到他本人并没有著作传世,而我们又很难区分柏拉图归于苏格拉底的思想和柏拉图自己的思想。对于教育思想和实践有如此影响的思想家就更少了。
  苏格拉底于公元前469年出生在希腊雅典,他一生都未曾离开这座城市。他的母亲是一位助产妇,父亲是一位石匠。他是一位活跃的雅典公民,当过步兵并参加过多次战役,却没有担任过任何官职。据说他生命中的大多数时间都用来思考和交谈。他因“不虔敬”和“败坏青年的思想”的罪名而受审,被判处死刑,并于公元前399年被毒杀……他的经历是西方文化奠基性的故事之一,也为一代又一代的艺术家提供了创作的题材。
  苏格拉底思想的核心是:人类的生命是一场长期的努力,目标在于接近真理和善,而这种努力一直要到死亡的那一刻才算告一段落。他的一位朋友曾前往德尔斐神庙询问神明,有没有人比苏格拉底更智慧,得到的回答是“没有”。苏格拉底这样解释这个神谕的意味,即他的智慧来自于这样一个事实:只有他自己完全了解自己的无知。神谕令他去向别人表明,他们也同样无知,并由此帮助他们迈出通往知识和善的第一步。
  柏拉图写过很多以苏格拉底为主角的对话作品,在所有这些作品中,苏格拉底表现出来的就是上面这个样子。苏格拉底有时也说,他就像他那位助产士母亲一样,因为他所做的就是帮助别人提出他们自己的想法。而这种苏格拉底式的技巧直到今天还在影响着我们的教育实践。
  柏拉图(公元前429-前347年)是苏格拉底的学生,我们对苏格拉底生平及思想的了解大多来自柏拉图。他出身于雅典的贵族家庭,这与苏格拉底的家庭背景完全不同。柏拉图本人的思想涉猎极广,在形而上学、认识论、伦理学、政治学及美学等领域对于西方思想的进程产生了广泛而不可磨灭的影响,对于基督教后来的发展以及犹太教和伊斯兰教的很多方面,也有重大影响。
  由于其学生柏拉图的转述,本书所讨论的大思想家之中,苏格拉底的名字可能是最常出现在现代教育话语当中的一个,即使是那些从未读过柏拉图所撰写的苏格拉底对话的人,可能也会听过这个名字。其中部分原因在于,柏拉图在西方哲学领域具有奠基性的核心地位。同时也是因为,苏格拉底认为,个体需要通过自己的努力而非教学来获得知识。从18世纪的卢梭开始,苏格拉底的教育观念就一直是西方现代教育的核心思想,也是当前西方教育的正统思想。正因为此,当今各种教育会议的发言人全都既亲切又专横地告诫我们,“舞台上的圣人”必须转变为“身边的向导”(或者其他差不多的说法——这些说法多种多样),在这些声音背后隐藏着柏拉图的身影。而在柏拉图背后则隐藏着苏格拉底的身影。
  ……
作者简介:

尼古拉斯?泰特(Nicholas Tate)博士

泰特博士在英国和国际教育的多个领域都有长期工作的经历,并享有崇高声誉。他拥有历史学博士学位,曾担任英国学校课程及评估管理局(SCAA)的首席行政长官、牛津教育会议主席、温彻斯特公学校长、日内瓦国际学校总负责人、国际文凭组织理事会成员以及政府顾问。


内容简介:
  自柏拉图以来,教育的目的与性质始终是西方哲学传统关注和探讨的问题。纵览2500年来的思想成果,作者尼古拉斯·泰特博士在《教育的真谛:伟大思想家的观点及其现实意义》中指出,人类的教育活动至少应包括如下特质:
  教育应该以培养人的抱负及其智识、品格和品德的高水准为目标;
  教育虽然从孩子开始,却并不止步于此,教育应该以帮助创造理想的成人和成人社会(包括民族国家和世界秩序)为愿景;
  品格、美德、思想和判断的质量是首位的,而成绩全优、一等学位、就读于名校等次之;
  在真正的学习中,学习的内容(what)不能脱离学习的方式(how),后者来自学习的习惯,而学习的习惯则是谆谆教诲的结果;
  不要将“终身学习”仅仅看成是某种职业提升的问题,而要把它看成智识和伦理层面的不断自我提升,直到生命最后一天。
  孩子为什么要接受教育?教育的目的到底是什么?
  在一个快速变化的时代,来自社会,科技、经济、政治等各方面的压力不断增加,我们宽竟应该如何教育孩子,把他们培养成什么样的人?是向他们的头脑中灌输各种知识,去应对复杂的职业世界?还是教会他们如何思考和探究,更有能力应对生活的挑战?
  要回答这些问题,必须回到教育的本质,追问“教育的真谛”。自苏格拉底和柏拉图以来,各个时代的伟大思想泉都提出了强有力的观点。
  在《教育的真谛:伟大思想家的观点及其现实意义(所有教师与父母都能从中受益!每个教育者都需要充满智慧)》中,作者回顾了十位重要思想家的主张,给当代教育带来了智慧之光。
目录:
导言
第1章 未经审视的生活不值得过——苏格拉底与柏拉图
第2章 教育的意义在于闲暇——亚里士多德
第3章 教育的意义在于不朽——托马斯·阿奎纳
第4章 驮书的驴子——蒙田
第5章 美德、智慧、教养与学问——洛克
第6章 以孩子为中心——卢梭
第7章 培养世界主义的倾向——康德
第8章 教育的意义在于本真——尼采
第9章 为民主的教育——杜威
第10章 我们需要“停下来思考”——阿伦特
结语教育的真谛是什么?
延伸阅读
作者介绍
译后记
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