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前言
本书的诞生起源于两位女士的相遇:第一位女士是四个孩子的母亲,也是一位心理学家;第二位女士是一位插画家,现在是两个孩子的母亲。二人的生活大相径庭,然而她们却因为某些原因不期而遇,那就是对人的热情,以及陪伴每一个孩子、满足他们需求的愿望。
本书借鉴的主要理论体系是创立于1970—1980年的“正面管教”,创始人为美国的两位女性:简·尼尔森和琳·洛特。这一理论建立在阿尔弗雷德·阿德勒与鲁道夫·德雷屈尔(两位移民美国的奥地利心理学家)的 研究之上,在美国发展了近三十年后,2011年,贝亚特丽斯·萨巴泰将它 引入了法国,展开了初期培训,并建立了“正面管教协会”。自此这一理 论在法国和世界各地不断发展,为父母与教师提供了许多解决问题的办法。安妮-克莱尔是临床心理学家,具有“正面管教”资格证。除在诊室接受咨询以外,她还为家长和学校组织关于正面管教的工作坊。
安妮-克莱尔也学习过催眠学与游戏治疗法,她以整体、全面的视角看待人,在本书中,她分享了关于建立长期亲子关系的研究经验。琳达是一名热爱心理学的插画师,在安妮-克莱尔主持的工作坊中学习。她的很多悬而未决的问题,在学习工坊中得到了解决,她学会了针对自己两个孩子的特点(伴有注意力缺陷多动障碍的高智商孩子),陪伴他们成长。她愿意与其他问题孩子的父母分享她的经历,希望在“法国注意缺陷多动障碍超级论坛”上与他们进行交流。她想为家长提供具体的解决办法,帮助他们规划日常生活,在面对孩子发脾气的时候能尽可能更好地做出反应。
琳达一直梦想着当孩子有出现问题的苗头时,有一本书在手,让她可以从中找到解决办法,她也希望有这样一本书能够在日常生活中帮助那些 处于崩溃边缘的家长们,因此她与安妮-克莱尔的合作就成了必然。
在本书中,两位作者与大家分享了她们摸索与发现的成果,失败与冲动的经历,以帮助我们克服困难,并从中吸取经验,改善家庭关系。本书视觉效果强、色彩丰富,特别适合偏爱图文并茂的读者。
文章结构:在前五章中,本书针对生活中存在的一些非常具体的问 题,提出了分析与应对的关键方法。读者既可以从第一页开始按顺序阅读,也可以针对自己的问题选择某个章节阅读,而不通读全篇。第六章则稍有不同,我们希望读者可以走得更远,从长远的角度去考察自己作为家长的角色,这一章回顾了前五章中提到的,要做一个能够鼓舞人、有恒心的家长所需的基本条件。
本书并不能给出神奇的答案,所提供的解决
安妮-克莱尔·克兰丁斯特是法国临床心理学家,也是四个孩子的妈妈,她曾为许多处境困难的孩子和他们的父母做过心理咨询。她组织了“正面管教”工作坊,还组织了一些推广正面管教理论的互助小组,帮助很多家庭的日常生活走上正轨。
这本书是临床心理学家和插画家合作的轻松家教书,读者是2-12岁孩子家长。以阿德勒的儿童教育心理学为理论依据,以尼尔森开创的正面管教为方法依托,从大人的心情角度出发,帮家长解析日常生活里常上演的35种孩子情绪失控的状况。全书以清晰的原则、方法和步骤,搭配幽默插画,呈现正面管教的操作实际。用上这本书的办法,孩子不会再无理取闹,家长可以尽享跟孩子一起轻松与情绪相处。
目录
他不愿意
他不愿意穿衣服 _ 8
他不愿意去上学 _ 10
他不愿意上桌吃饭 _ 12
他不愿意吃饭 _ 16
他不愿意帮忙做家务 _ 20
他不愿意整理房间 _ 24
他不愿意做作业 _ 28
他不愿意学习 _ 32
他不愿意睡觉 _ 36
他无法自控
面对拒绝,他无法自控 _ 50
他无法自控地摔东西或骂人 _ 52
他在商店里无法自控 _ 56
他在饭店里无法自控 _ 60
面对电子设备,他无法自控 _ 62
他在车里无法自控 _ 66
他觉得自己一无是处
在学校他觉得自己一无是处 _ 88
他想一蹴而就 _ 84
他宁愿逃避也不想承受失败 _ 86
他讨厌失败 _ 88
他很消极 _ 92
他用撒谎的方式来摆脱自己的一无是处感 _ 94
他通过吹嘘来寻求心安 _ 98
他总是喋喋不休
他通过唱反调来引起父母的注意 _ 112
他挑衅、顶嘴、无礼 _ 114
他制造噪音 _ 116
他不给别人说话的机会 _ 118
总是不断地对孩子重复同样的话,很浪费时间 _ 120
他吵醒了全家人 _ 124
他总去烦他的兄弟姐妹 _ 126
他不会与人交往
他一个朋友也没有 _ 144
他和朋友们相处得不好 _ 146
朋友没邀请他参加生日会 _ 148
他控制他人/被他人控制 _ 150
他对他人施加暴力 _ 152
他显得没有教养 _ 154
10种途径让你改善教育方法
1 培养我们的观察力,更加关心我们的孩子 _ 159
2 进入孩子的世界,与他交流 _ 161
3 从孩子的现状出发,激发他的潜能,带领孩子走得更远 _ 164
4 鼓励孩子、伴他进步 _ 167
5 要理解孩子不合理行为背后隐藏的需求 _ 169
6 全面发展家长与孩子的自我调节能力,让孩子拥有更高情商 _ 171
7 不断调整教育方法,陪伴孩子成长 _ 173
8 建立社交摸式 _ 176
9 想尽一切办法,与孩子保持密切的关系 _ 179
10 给时间以时间,把精力集中在重要的事情上 _ 180
结 语 _ 182
让我们走得更远 _ 183
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