精彩书摘:
《军队院校双员型教员队伍能力建设研究与实践》：
（一）军校教员专业化发展的责任意识不断加强
教员专业化发展是军队院校提高教学质量、培养新型军事人才的必然选择。教员专业化发展是一个长期的发展过程，其有效发展不仅需要教员自身的努力，同时也需要军队院校的重视和长期关注。院校的教学管理者既要关注教员当前的教学能力和发展状态，更应对教员未来发展和其职业生涯进行清晰规划。也就是说，教员专业化发展不单单是教员个人的问题，更是院校义不容辞的责任。只有院校把教员专业化发展摆上重要位置，建立教员专业化发展制度，促进教员专业化发展规范化和经常化，才能有效提升军校教员专业化发展水平。同时，院校应在教员中树立全员专业化的理念，人人都要专业化，人人都能专业化，避免把专业化变成专家或知名教授的局部化专利。
因此针对教员专业化的未来发展，首先要提高教员的专业素养，从教员自身看，要不断加强自身素养，正确认识教育和自身所担负的责任，提高职业道德品质和职业信念；正确认识职业倦怠，提高专业知识和教学技能，正确对待压力和境遇，改变认知思维模式，思维弹性化，并积极进行必要的自我调适，提高自身适应力；加强人格修养，包括意志独立性、果断性、自制性等方面的培养，学会自觉、灵活地控制自己的情绪，克服不良情绪的产生；开展有益活动，丰富生活、放松心情，在多彩的生活中增添生活乐趣，从而对职业心理产生积极影响；加强朋友之间的交往沟通，倾听别人的工作感受和经验也是非常便捷、有效的克服职业倦怠的方法①。
（二）军队院校的教员培训制度不断健全和完善
为了适应未来军校教育的需要，进一步提升军校教员的专业化水平，在其未来发展中势必要建立健全和完善的教员培训制度。
教员培训是教员专业化成长的主要途径，在教员专业化发展过程中起着不可替代的作用。教员培训包括新教员的入职培训和教员的在职培训。新教员入职培训要改变单纯理论教授的方式，改由有经验的导师进行现场指导，使新教员尽快转变角色、适应环境。在职培训主要是为了适应教育改革与发展的需要，为在职教员提供适应教员发展不同阶段需要的继续教育，主要采取“理论学习、尝试实践、反省探索”三结合的方式，引导教员掌握不断发展的现代教育理论，培养教员研究教育对象、教育问题的意识和能力。
教员培训的基本功能在于促进教员不断更新知识结构，推动教员向专业化发展。建立和完善军队院校教员培训体系，首先，要实现职前教育和职后培训的一体化，军队院校要把教员培训视为院校教育教学工作的重要组成部分，通过多种途径为在职教员提供学习的机会。其次，要创新培训内容，把提高教学和研究水平作为军队院校教员培训的主要内容。军队院校教员培训提高的重点应是提高教学和研究水平。这种提高应贯穿在教员职称晋升、评先评优的整个过程之中，从而激发了教员进修提高的内在动力。培训内容包括提高学习能力、实践能力、创新能力，突出对教员创造性开发、创造性思维能力的培养。结合军校教员职业生涯设计开展培训，把教员职业生涯设计和院校整体发展需要结合起来，帮助教员实现个人价值。个人价值得到提升，才会促进教员专业化发展，才会促进军队院校的发展，提高军队院校的教学质量。最后，要根据军队院校教员的职业特点，进一步完善军队院校教员培训机制，推进培训工作的改革与创新，这是院校教员培训工作顺利开展的根本保证。
同时还要给教员提供专业研究机会，著名教育家苏霍姆林斯基认为：“如果你想让教师的劳动给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那么你就应当引导每一位教师走到从事研究这条幸福的道路上来。”军校有关部门要经常组织教员参加校内外研讨会，增加教员间的交流，也可经常邀请著名学者前来讲学，开阔教员的视野，提高其科研意识，激发教员追求专业发展的热情；要引导教员经常对自己的教育教学实践进行必要的反思和总结；要创造教员理性思考的氛围和条件，强化教员的职业信念，保持其职业激情。
……
内容简介：
《军队院校双员型教员队伍能力建设研究与实践》在对教师专业化发展进行深入解析的基础上，以强军目标对院校双员型教员素质要求为牵引，构建了军队院校双员型教员能力素质模型，探索了双员型教员能力素质生产路线，结合教员队伍建设实践论述了双员型教员队伍能力建设的模式方法，研究了双员型教员队伍能力建设机制，并对今后军队院校双员型教员队伍能力建设进行了展望。
《军队院校双员型教员队伍能力建设研究与实践》能够为军队院校、训练机构的教学训练管理部门和人力资源部门的双员型师资力量建设提供参考，也能为普通高等院校双师型教师能力素质培养提供有效借鉴。
目录：
第一章 军队院校教师专业化发展
第一节 教师专业化发展综述
一、教师专业化发展内涵
二、教师专业发展与教师专业化
三、国外教师专业化发展概况
四、国内教师专业化发展概况
五、当今教师专业化发展的趋势
第二节 军队院校教员专业化发展
一、军队院校教员专业化发展的概念内涵
二、军队院校教员专业化发展现状及问题
三、军队院校教员专业化发展趋势
第三节 军队院校双员型教员发展
一、军队院校双员型教员内涵及意义
二、军队院校双员型教员发展现状
三、军队院校双员型教员发展问题剖析
四、推进军校双员型教员师资转型的对策
第二章 军队院校双员型教员队伍能力素质体系
第一节 军队院校教员角色
一、军队院校教员角色内涵
二、军队院校教员角色定位
三、新时代对军校教育师资队伍的新要求
第二节 军队院校双员型教员的教员基本素质
一、军事素质
二、政治素质
三、身心素质
四、道德素质
五、专业素质
第三节 军队院校双员型教员的指挥员基本素质
一、组织指挥
二、教育训练
三、行政管理
四、政治工作
五、语言表达
六、改革创新
第四节 军队院校双员型教员能力素质模型构建
一、双员型教员能力素质需求分析
二、双员型教员能力素质构成模型
三、双员型教员能力素质层次模型
第三章 军队院校双员型教员队伍能力生成研究
第一节 军队院校双员型教员队伍能力生成理论
一、加快培育理念更新
二、促进教学能力跃升
三、促进队伍结构转型
第二节 军队院校双员型教员队伍能力生成方法
一、组织专项培训
二、探索外部协作
三、利用岗位实践
四、开展在线训练
第三节 军队院校双员型教员队伍能力生成路线与原则
一、路线构成
二、关键环节
……
第四章 军队院校双员型教员培养机制研究
第五章 基于职业发展的军队院校双员型教员教学能力建设
第六章 瞄准实战需求的军队院校双员型教员指挥员能力建设
第七章 军队院校双员型教员队伍能力建设展望
参考文献
2591325828
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